Der jährliche Fach- und Vernetzungstag Inklud:Mi befasst sich seit 2016 mit speziellen Fragestellungen und Themen, die die bessere Teilhabe von Zugewanderten und ihren Angehörigen in Inklusionsprozessen unterstützen sollen.

Mit der zunehmenden Pluralisierung der Gesellschaft und den daraus entstehenden neuen Aufgaben, Hürden und Chancen, erweitert sich auch das Themenspektrum von Inklud:Mi.

Im Rahmen des Projekts fokus^plus mit Fortbildungen zu Migration, Integration und Diversität von zugewanderten Drittstaatler*innen eröffnet das IBB e.V. mit Inklud:MI plus eine erweiterte Perspektive für den Themenbereich. Das „plus“ steht für die Intersektionalität von Diskriminierungsformen, die neben der Schnittstelle von Migration, Herkunft und Behinderung ebenso sexuelle Orientierung, Geschlecht, Glaube, Alter sowie die Weltanschauung als gesellschaftliche Hindernisse gleichberechtigter Teilhabe einschließen.

In diesem Jahr setzen wir mit dem „plus“ einen feministischen und globalen Blick auf Migrantinnen im Themenfeld der Gesundheit. Machtverhältnisse in der Medizin, die zu einer schlechteren Versorgung von Frauen/FLINTA* führen, werden verknüpft mit Migration intersektional betrachtet. Durch fachliche Inputs und vertiefende Workshops wird auf diskriminierende Verhältnisse und Barrieren hingewiesen und die Dringlichkeit einer feministischen, medizinischen Versorgung hervorgehoben. Ziel ist die Verbesserung von Teilhabeprozessen sowie die kritische Reflexion ausgrenzender und diskriminierender Strukturen im Gesundheitssystem.

Neun Referentinnen berichten über den Stand der Forschung und Erfahrungen in ihrer Beratungspraxis. Vera Hanewinkel, wissenschaftliche Mitarbeiterin im IMIS-Projekt focus Migration der Universität Osnabrück, und Dr. Angelika Voss vom Frauen- und MädchenGesundheitsZentrum Region Hannover e.V. geben mit zwei Fachinputs Anstöße zur Diskussion, die in vier Workshops unter anderem zur Istanbul-Konvention und zur psychosozialen Gesundheit von Migrantinnen vertieft werden kann.

Das detaillierte Programm und den Anmeldecoupon finden Sie hier. Die Zahl der Plätze ist begrenzt. Anmeldeschluss ist am 28. November 2024.

Die Teilnahme ist dank Förderung durch den Asyl-, Migrations- und Integrationsfonds der EU kostenfrei.

Das Projekt „fokusplus“   wird kofinanziert durch den Asyl-, Migrations- und Integrationsfonds der EU.

Über das Projekt „fokus^plus“:

Mit dem Projekt „fokus^plus“ knüpft das Internationale Bildungs- und Begegnungswerk e.V. in Dortmund an die Vorgängerprojekte fokus – Fortbildungen kultursensibel – an und erweitert die Zielgruppe auf Akteure der freien Wirtschaft. „fokus^plus“ bietet Inhouse-Schulungen, Tagungen, Seminare, Vorträgen und aktuelles Wissen zur kultursensiblen Arbeit mit Zugewanderten aus Drittstaaten. Die Veranstaltungen richten sich an interessierte Haupt- und Ehrenamtliche in der Arbeit mit Zugewanderten im Sozial-, Bildungs- und Gesundheitswesen, in staatlichen Einrichtungen und in Unternehmen aus dem gesamten Bundesgebiet. „fokus^plus“ fördert zudem die Netzwerkbildung und den Erfahrungsaustausch.

Weitere Informationen finden Sie auch auf unserer Projektseite. 

Auf den Schulhöfen, im Alltag und in der politischen Bildungsarbeit trennt die Frage „Auf welcher Seite stehst du?“ Menschen in zwei Lager: Jüd*innen und Muslim*innen aller Altersgruppen sehen sich unter Generalverdacht, mit einer Konfliktpartei zu sympathisieren. Die Zahl der Straftaten gegen Muslim*innen und Jüd*innen ist nach dem 7. Oktober 2023 sprunghaft angestiegen und reicht von Beschimpfungen und Beleidigungen bis hin zu gewaltsamen Übergriffen. So hatten der Verein Claim- Allianz gegen Islam- und Muslimfeindlichkeit und die Recherche- und Informationsstellen Antisemitismus (RIAS e.V.) im Juni 2024 über eine massive Zunahme antimuslimischer und antisemitischer Übergriffe berichtet. Einen ersten, 400 Seiten starken ausführlichen Bericht zur Muslim- und Islamfeindlichkeit hatte der Unabhängige Expertenkreis Muslimfeindlichkeit erstmals im Juli 2023 vorgestellt. Beauftragt wurde dieser vom BMI nach den rassistisch motivierten Morden in Hanau Anfang 2020. Die Ergebnisse der Berichte sowohl zu Antisemitismus als auch zu Muslimfeindlichkeit zeigen deutlich, dass lange vor der jüngsten Eskalation in Nahost Übergriffe bereits an der Tagesordnung waren und entsprechende Präventions- und Bildungsarbeit weit früher hätte ansetzen und ausgebaut werden müssen.

„In den Schulen herrscht eine pro-palästinensische Sichtweise“

„In den Schulen herrscht eine pro-palästinensische Sichtweise, die nicht mehr zulässt, dass der 7. Oktober passiert ist, mit den schlimmsten Taten“, schilderte Shai Hoffmann, deutsch-jüdischer Sozialunternehmer und Host des Podcasts „Über Israel und Palästina reden“. Gemeinsam mit Jouanna Hassoun, die palästinensische Wurzeln hat, geht er, Enkelkind von Holocaust-Überlebenden, in Schulen, tritt mit Schülerinnen und Schülern in einen Trialog über den Nahostkonflikt.

„Unsere gemeinsame Basis ist, dass wir das Leid des anderen anerkennen.“

Die Jugendlichen, denen sie begegnen, seien hoch emotionalisiert. Dazu trägt auch die Berichterstattung bei auf von Jugendlichen genutzten Social Media -Kanälen. „Es gibt viel Unwissen und Gleichsetzungen“, berichtete Hoffmann. Daher hätten die Jugendlichen viele Fragen: Was genau meint „Staatsräson“? Warum werden trotz Meinungsfreiheit manche israelkritische Aussagen verboten? Warum ist das Wort „Genozid“ ein schwerer Vorwurf?

Shai Hoffmann berichtete über seine Erfahrungen aus Gesprächen mit Jugendlichen in  den Trialogen und diskutierte im Workshop mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern über Handlungs- und Argumentationsstrategien.

Wissen und Aufklärung ist nicht nur zu den komplexen Hintergründen des Nahostkonflikts dringend nötig, sondern auch zu gesellschaftlich tief verwurzelten antisemitischen und rassistischen Haltungen. „Man kann aber nicht Antisemitismus mit Rassismus bekämpfen“, so auch Hoffmann. Diese Problematik zieht sich jedoch quer durch alle gesellschaftlichen Institutionen. Es fehlt beispielsweise an flächendeckenden Fortbildungen zur Sensibilisierung von Lehrkräften, wodurch die Moderation der aktuellen Konfliktsituation in der Schülerschaft zusätzlich erschwert wird.

Begriffe erklären Iskandar Abdalla und Polina Khubbeeva.

Mit Jugendlichen arbeiten auch Polina Khubebeeva und Iskandar Abdalla vom Projekt „Build Bridges, Not Barriers“ des Berliner Vereins Transaidency. Sie setzen in ihrem Projekt überwiegend biografische Elemente ein, um für die Wirkung von diskriminierenden Äußerungen zu sensibilisieren. „Die Herkunft und die aktuelle Lebensweise von Betroffenen sind bei rassistischen Beleidigungen ganz egal“, schilderte der gebürtige Ägypter und Islamwissenschaftler Iskandar Abdalla. Das immergleiche Muster der Diskriminierung, die in eine Gewaltspirale führen kann, sei das Othering:  Eine angeblich homogene Gruppenidentität wird gegen „die Anderen“ abgegrenzt. So entstehe auch ein Machtgefälle zwischen angeblich Überlegenen und Unterlegenen. Wir gegen die Anderen. Rassismus habe aber nicht nur eine individuelle, sondern immer auch eine strukturelle Dimension.

Ergänzend zu den Fachinputs wurden in Workshops Handlungs- und Argumentationsstrategien für die alltägliche Arbeit der Teilnehmenden entwickelt. Jakob Nikfarjam, Referent für internationales Recht beim DRK-Generalsekretariat in Berlin, beleuchtete zudem die völkerrechtliche Situation des Konflikts. Der Vorwurf des Völkermordes beschäftige aktuell den internationalen Gerichtshof in Den Haag. Agnes Hasenjäger vom Friedensbüro Hannover e.V. berichtete über bewährte Strategien der Friedens- und Versöhnungsarbeit.

Dr. Peter Waldmann und Mustafa Cimşit vom jüdisch-muslimischem Bildungswerk Maimonides sensibilisierten in ihrem Workshop für Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen dem Judentum und Islam, um über falsche Darstellungen aufzuklären.

Bei der abschließenden Podiumsdiskussion machten die Referentinnen und Referenten auch deutlich, wie sich ihre Arbeit in der politischen Bildung seit dem 7. Oktober verändert hat: „Wir bieten immer noch Führungen durch unsere Synagoge an für Schulklassen. Aber neuerdings ist auffällig häufig zufällig die halbe Klasse an diesem Tag krankgemeldet“, berichtete Micha Neumann von der Servicestelle für Antidiskriminierungsberatung und Intervention bei Antisemitismus und Rassismus (ADIRA). Die Guides wurden außerdem schon mehrfach mit dem Vorwurf konfrontiert, Geld und Waffen nach Israel zu senden.

„Wir beobachten eine Enthemmung, wie wir sie noch nicht erlebt haben.“

Die Haltung zum Nahostkonflikt oder auch persönliche Betroffenheit des Gegenübers werde nicht hinterfragt, obwohl die so Beschuldigten oft selbst mit widersprüchlichen Gefühlen zu kämpfen haben, wenn sie zum Beispiel um Personen auf israelischer oder auch palästinensischer Seite bangen oder trauern.

„Auf welcher Seite stehst du?“

Auch in der interkulturellen Zusammenarbeit in der Erwachsenenbildung reiße die Frage „Wo stehst du?“ Gräben auf. „Menschen, die nicht gelernt haben, diese schwierigen Widersprüche und ihre Gefühle zu reflektieren, übersetzen dies dann häufig in Aggressionen“, schilderte May Zeidani Yufanyi, freiberufliche Erwachsenenbildnerin mit jüdischer Mutter und palästinensischem Vater.

Engagiert diskutiert wurde auch die Frage, wie Polizei, Politik und Medien die aufgeladenen Diskussionen und Demonstrationen darstellen und bewerten. Die palästinensische Perspektive finde fast nie Niederschlag, sagten Gesprächsteilnehmende. Und dass bestimmte Parolen und Begriffe verboten werden, sei eine Einschränkung der Meinungsfreiheit. Man müsse doch Empörung äußern dürfen, wenn Kinder durch die Kriegshandlungen ums Leben kommen.

Gerade die Anspielung auf die christliche Ritualmordlegende sei jedoch ein jahrhundertealtes und wirkmächtiges antisemitisches Stereotyp. Ein Code, der darauf abziele, Israel zu dämonisieren, hieß das Gegenargument. Seltsamerweise werde der Vorwurf, dass Kinder sterben, fast nie in anderen Kriegen erhoben. Dies sei ein weiteres Beispiel dafür, dass Bildungs- und Aufklärungsarbeit verstärkt werden müssten, um solche Narrative bewusst zu machen.

„Antisemitismus bleibt ein Querschnittsthema“, analysierte Simon Hölscher vom Informations- und Dokumentationszentrum für Antirassismusarbeit (IDA- NRW). Der aktuelle Nahostkonflikt zeige, wie Antisemitismus und Muslimfeindlichkeit zu einer gruppenbezogenen Menschenverachtung verquickt werden, um rechtsextreme und demokratiefeindliche Positionen zu stärken. Minderheiten würden gegeneinander ausgespielt, Feindbilder befeuert.

„Mehr Sensibilisierung, mehr Bildung, mehr Zusammenarbeit“

Kirsten Ben Haddou, Leiterin des Fachbereichs Beruf international und Migration im Internationalen Bildungs- und Begegnungswerk e. V. in Dortmund (IBB e.V.), warb für einen offenen, sensiblen Austausch.

„Wir brauchen gerade jetzt mehr Sensibilisierung, mehr Bildung und mehr Zusammenarbeit – auch wenn das im Moment sehr schwierig erscheint“, schloss Kirsten Ben Haddou, Leiterin des Fachbereichs Beruf international und Migration im Internationalen Bildungs- und Begegnungswerk e. V. in Dortmund (IBB e.V.). „Dabei lernen wir auch aus dieser Veranstaltung, dass ein offener Austausch sehr wohl möglich und für alle Seiten aufschlussreich und weiterführend ist.“

Die Fachtagung im Rahmen des Projekts fokus^plus wurde aus dem Asyl-, Migrations- und Integrationsfonds der EU gefördert.

Weitergehende Informationen und eine ausführliche Dokumentation finden Sie (in Kürze) auf unserer Projekt-Website www.fokus-ibb.de.

Über das Projekt „fokus^plus“:

Mit dem neuen Projekt „fokus^{plus “} knüpft das Internationale Bildungs- und Begegnungswerk e.V. in Dortmund an die Vorgängerprojekte fokus – Fortbildungen kultursensibel – an und erweitert die Zielgruppe auf Akteure der freien Wirtschaft. „fokus^plus“ bietet Inhouse-Schulungen, Tagungen, Seminare, Vorträgen und aktuelles Wissen zur kultursensiblen Arbeit mit Zugewanderten aus Drittstaaten. Die Veranstaltungen richten sich an interessierte Haupt- und Ehrenamtliche in der Arbeit mit Zugewanderten im Sozial-, Bildungs- und Gesundheitswesen, in staatlichen Einrichtungen und in Unternehmen aus dem gesamten Bundesgebiet. „fokus^plus“ fördert zudem die Netzwerkbildung und den Erfahrungsaustausch.

Das Projekt „fokusplus“   wird kofinanziert durch den Asyl-, Migrations- und Integrationsfonds der EU.

„Kein Raum für Antisemitismus und Muslimfeindlichkeit! – Wie der Nahostkonflikt Rassismus verschärft und was wir dagegen tun können“ heißt der Titel der Veranstaltung im Jugendgästehaus Adolph-Kolping, Silberstraße 24-26 in Dortmund von 9 bis 16 Uhr. Die Tagung beginnt mit zwei Fachvorträgen. Shai Hoffmann, Sozialunternehmer und Moderator des Podcasts „Über Israel und Palästina sprechen“ informiert über verschiedene Narrative der Konfliktparteien und die Rolle von Machtverhältnissen historisch und aktuell. Im zweiten Vortrag berichten Polina Khubbeeva und Iskandar Abdalla von Transaidcency e.V. Berlin über Antisemitismus und antimuslimischen Rassismus in verschiedenen kulturellen Kontexten. Am Nachmittag wird das Thema in drei Workshops vertieft. Zum Abschluss ist eine Podiumsdiskussion geplant.

„Ziel unserer Tagung ist es, durch offene und demokratische Dialoge Unsicherheiten abzubauen, Handlungs- und Argumentationsstrategien zu stärken und Wissen sowie Orientierung zu vermitteln“, sagt Kirsten Ben Haddou, Leiterin des Fachbereichs Beruf international und Migration im IBB e.V. Die Referentinnen und Referenten vermitteln Hintergrundwissen über die unterschiedlichen Begrifflichkeiten und entwickeln mit den Teilnehmenden praxisorientiert Handlungsstrategien.

Die Veranstaltung ist offen für Haupt- und Ehrenamtliche aus der Bildungs- und Beratungsarbeit. Ausgeschlossen von der Teilnahme an der Tagung sind Personen, die extremistischen Organisationen angehören oder rassistische, antisemitische bzw. muslimfeindliche Menschenbilder befürworten.

Die Fachtagung im Rahmen des Projekts fokus^plus wird aus dem Asyl-, Migrations- und Integrationsfonds der EU gefördert. Die Teilnahme ist kostenlos. Eine Anmeldung ist erforderlich per E-Mail an fokus@ibb-d.de.

Weitere Informationen und einen Anmeldecoupon finden Sie im Veranstaltungsflyer.

Über das Projekt „fokus^plus“:

Mit dem neuen Projekt „fokus^{plus “} knüpft das Internationale Bildungs- und Begegnungswerk e.V. in Dortmund an die Vorgängerprojekte fokus – Fortbildungen kultursensibel – an und erweitert die Zielgruppe auf Akteure der freien Wirtschaft. „fokus^plus“ bietet Inhouse-Schulungen, Tagungen, Seminare, Vorträgen und aktuelles Wissen zur kultursensiblen Arbeit mit Zugewanderten aus Drittstaaten. Die Veranstaltungen richten sich an interessierte Haupt- und Ehrenamtliche in der Arbeit mit Zugewanderten im Sozial-, Bildungs- und Gesundheitswesen, in staatlichen Einrichtungen und in Unternehmen aus dem gesamten Bundesgebiet. „fokus^plus“ fördert zudem die Netzwerkbildung und den Erfahrungsaustausch.

Hier finden Sie unseren Projekt-Flyer zum Download.

Weitere Informationen finden Sie hier.

Das Projekt „fokusplus“   wird kofinanziert durch den Asyl-, Migrations- und Integrationsfonds der EU.

Schätzungen zufolge wurde ein Drittel der ukrainischen Bevölkerung vertrieben. Bis 6. Juli 2022 wurden nach Informationen des Europäischen Parlaments mehr als 5,6 Mio. Geflüchtete in ganz Europa registriert. Rund 90 Prozent von ihnen sind Frauen und Kinder. „Die Geflüchteten befinden sich teilweise in einer äußerst prekären Situation“, verdeutlichte Hildegard Azimi-Boedecker, Leiterin des Fachbereichs Beruf international und Migration im Internationalen Bildungs- und Begegnungswerk e. V. in Dortmund. Es sei nur wenig darüber bekannt, wie es Menschen mit Behinderungen, Verletzungen und psychischen Erkrankungen gehe, weil die meisten Aufnahmeländer auf eine explizite Registrierung von Vulnerabilität verzichtet haben. „Wir wollen mit unserer Tagung einen Blick über die Grenzen werfen und einen Beitrag leisten, dass schlechte Praxis nicht wiederholt wird und gute Praxis Nachahmung findet.“

Berichte aus sieben Ländern

Das IBB e.V. hatte Referentinnen und Referenten aus der Ukraine, der Slowakei, Tschechien, Rumänien, Moldau, Italien und Deutschland im Rahmen des Projekts netcoops  zu einem Kooperationstreffen an den virtuellen Konferenztisch eingeladen. Unter den 40 Zuhörenden waren neben Haupt- und Ehrenamtlichen der sozialen Dienste auch viele Asylverfahrensbeteiligte aus Behörden, die sich auch über grenzüberschreitende Hilfebedarfe informieren wollten.

Die Online-Konferenz im Rahmen des Projekts netcoops wurde finanziell gefördert durch den europäischen Asyl-, Migrations- und Integrationsfonds (AMIF).

Den gesamten Bericht zum Download finden Sie hier.

Die Tagung im Rahmen des Projekts „netcoops – Fortbildungen für Asylverfahrensbeteiligte“ widmet sich am Dienstag, 23. August 2022, und Mittwoch 24. August 2022, jeweils von 9 bis 16 Uhr der Situation der Geflüchteten in der Ukraine und angrenzenden Aufnahmeländern. Die Referentinnen und Referenten aus der Ukraine, Tschechien, der Republik Moldau, Deutschland und Italien berichten über die Lage in den Ländern und gehen besonders auf die psychosoziale Betreuung von Geflüchteten und Binnenflüchtenden, Arbeitsausbeutung und Menschenhandel sowie die Situation der ukrainischen Roma in den Anrainerstaaten ein. Zentrale Fragen sind, welche Bedarfe die Helfernetzwerke haben und wie sich NGO, Freiwillige und zuständige Behörden auch überregional und länderübergreifend vernetzen können.

Die Veranstaltung richtet sich an Behördenmitarbeitende und Auszubildende mit hoheitlichen Aufgaben im Bereich Flucht und Asyl, Polizei, Justiz sowie Haupt- und Ehrenamtliche in der Arbeit mit Geflüchteten in Deutschland und Nachbarländern. Dank einer Förderung durch den Asyl-, Migrations- und Integrationsfonds der EU ist die Teilnahme kostenlos.

Das Programm finden Sie hier.

Anmeldungen sind ab sofort möglich per E-Mail an netcoops@ibb-d.de.

Sarah Saf, Trainerin für interkulturelle Kompetenzen, Diversity und traumazentrierte Fachberatung, erläutert, wie sich belastende Erfahrungen bei Kindern und Jugendlichen äußern, wie psychische  Probleme in der Bildungsarbeit aufgefangen werden können und auch wo Erziehende weitergehende Hilfen finden.

Die Fortbildung ist dank einer Förderung durch den europäischen Asyl-, Migrations- und Integrationsfonds (AMIF) für alle Interessierten kostenfrei. Nähere Informationen erhalten Interessierte beim IBB e.V. unter der Rufnummer 0179-4094816.

Anmeldungen sind ab sofort möglich per E-Mail an fokus@ibb-d.de. Anmeldeschluss ist am Montag, 8. August 2022.

Praktische Übungen zur interkulturellen Kommunikation standen beim zweiten Seminarmodul im Projekt netcoops – europäische Fortbildung Asyl am Donnerstag, 19. Mai 2022, und Freitag, 20. Mai 2022, in Dortmund auf dem Programm.

Und in den Gruppenarbeiten wurde schnell deutlich, was zum Beispiel ein Schreiben einer Behörde beim Adressanten auslösen kann. Im fiktiven, aber realitätsnahen Übungsfall hatte eine schwangere Schutzsuchende aus nachvollziehbarem Grund beantragt, in eine andere Unterkunft wechseln zu dürfen. Die Ablehnung war für die Behörde reine Routine – für die Betroffene ein Schock. Vor dem Hintergrund der zuvor vermittelten Kenntnisse über unterschiedliche Kommunikationsstile entwickelten die Teilnehmenden unterstützt von Referent Fahim Sobat, interkultureller Trainer aus Rosenheim, in Gruppenarbeit Lösungsvorschläge: Wie kann der Inhalt des Briefes kultursensibel vermittelt werden? Wie können andere Hilfsmöglichkeiten aufgezeigt werden? Häufig fehle es vor allem an Zeit und Hintergrundwissen, um amtliche Entscheidungen ausführlich und verständlich zu erklären, schilderten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Sie arbeiten unter anderem in Oldenburg, Düsseldorf, Dortmund, Hagen und im Märkischen Kreis mit (Neu-) Zugewanderten.

Um die nonverbale Kommunikation ging es am zweiten Tag der Fortbildung. Wie wird die Körpersprache „gelesen“ und gedeutet? Und was kann zu Missverständnissen führen in der interkulturellen Kommunikation? Überdeutliches Beispiel: Ein Kopfnicken bedeutet nicht überall auf der Welt Zustimmung. Aber auch starkes Gestikulieren oder vor der Brust verschränkte Arme können unterschiedlich gedeutet werden und gerade im Behördenkontakt zu folgenschweren Missverständnissen und Frustrationen, manchmal auch Aggressionen führen.

Referent Fahim Sobat beschrieb typische Verhaltensweisen und ihre „Lesarten“ in orientalischen, asiatischen, afrikanischen und europäischen Kulturen und sensibilisierte die Teilnehmenden so auch für die „Fettnäpfchen“, in die Sprechende und Zuhörende gleichermaßen tappen können. In einem weiteren Input beschrieb er zudem, dass sich auch die Herangehensweise an Problemlösungen sehr stark unterscheiden können – was häufig durch den Einfluss der jeweiligen Religionszugehörigkeit geprägt ist.

Die Teilnehmenden, die alle in Behörden oder Beratungsstellen mit (Neu-) Zugewanderten in Kontakt kommen, überlegten in praktischen Übungen und Rollenspielen, wie Beratungsgespräche vor dem Hintergrund des neu erworbenen Wissens kultursensibel und klientenfreundlicher gestaltet werden können. Auch hier wurden wieder realitätsnahe Fallbeispiele genutzt, wie das eines Irakers, der trotz Unterstützung durch einen Dolmetscher durch seinen Bruder stark bevormundet wird.

Die Fortbildung wird gefördert durch den Asyl-, Migrations- und Integrationsfonds.

„Die neuere Forschung bestätigt, dass Zugewanderte von Angeboten zur Gesundheitsbildung häufig nicht erreicht werden“, sagt Hildegard-Azimi-Boedecker, Leiterin des Fachbereichs Beruf international und Migration im IBB e. V.. Dies hat sichtbare Folgen: So ist zum Beispiel bekannt, dass Adipositas und Diabetes bei Zugewanderten in einigen Altersgruppen im Vergleich zu Herkunftsdeutschen häufiger beobachtet werden.

Nicht nur der oft körperlich und seelisch belastende Prozess der Migration, sondern auch die Lebensumstände im Ankunftsland haben Einfluss auf die Gesundheit von Zugewanderten. Oft wirken sich auch gesellschaftliche und familiäre Konflikte im Herkunftsland auf die sozioökonomische Situation aus. Dr. Sanne Kruse-Becher, Juniorprofessorin an der Ruhr-Universität Bochum, stellt in ihrem Impuls-Vortrag „Die alte Heimat im Kopf“ Erkenntnisse aktueller Forschung vor.

Als zweiten Referenten konnte das IBB e.V. Haress Ghafari gewinnen: Der Diätassistent lenkt den Blick in seinem Vortrag „Ein süßes Problem“ auf Adipositas und Diabetes in der kultursensiblen Ernährungsbildung. In zwei Workshops – unter anderem mit Karin Schmidt vom Ernährungsrat Essen e.V.,– besteht anschließend Gelegenheit zu einer Vertiefung der Themen mit Best-Practice- Beispielen u.a. aus dem Schulbereich. Parallel sensibilisieren Sabine Klinkhammer vom Caritasverband Eifel und Bianca Schröder von der Evangelischen Jugendhilfe Iserlohn-Hagen zu Fragen rund um frühe Hilfen, Vorsorge bei Behinderung, Familienproblemen oder Schwangerschaft von Migrantinnen.

Die Reihe [Inklud:Mi] des Internationalen Bildungs- und Begegnungswerks e.V. befasst sich schon seit 2014 mit der Inklusion von Zugewanderten mit Behinderung oder psychischen Erkrankungen. Das Spektrum der Themen wird ständig erweitert und greift aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen wie Alter und Gesundheitsbildung auf.

Dank der Förderung durch den Asyl,- Migrations-und Integrationsfonds der EU ist die Teilnahme an der Veranstaltung kostenlos. Die Zahl der Plätze ist begrenzt. Interessierte können sich bis zum 24. Januar 2022 anmelden per E-Mail an fokus@ibb.d.de.

Unser Foto zeigt Teilnehmende am zweiten Anti-Rassismus -Fachtag „Schwarz, weiß, bunt – so what?“ im Haus der Vielfalt in Dortmund.

Rassismus kommt auf leisen Sohlen ins Kinderzimmer: Er beginnt schon mit Kinderliedern und Kinderbüchern, die auf den ersten Blick unverdächtig erscheinen, und verfestigt in früher Kindheit Stereotype, die im späteren Leben in handfeste Gewalt münden können. „Wenn wir Kindern das Gefühl vermitteln, dass sie kein Teil der Bevölkerung sind, stoßen wir einer wachsenden Zahl von Menschen vor den Kopf und verlieren sie für ein gesamtgesellschaftliches Vorankommen“, mahnte Serge Palasie, Referent vom Eine-Welt-Netz NRW e.V., beim zweiten Fachtag „Schwarz, weiß, bunt – so what?“ im Rahmen des EU-geförderten Projekts fokus⁴ am Mittwoch, 6. Oktober 2021, im Haus der Vielfalt in Dortmund.

Unseren ausführlichen Bericht finden Sie hier.

Dieses Projekt wird aus Mitteln des Asyl-Migrations- und Integrationsfonds gefördert.

Die Erforschung ethnischer Bildungsungleichheiten stellt die Forschung gleichwohl vor Herausforderungen, wie die Soziologen Cornelia Kristen und Jörg Dollmann in einem Interview mit der Bundeszentrale für politische Bildung deutlich gemacht haben.[3] Mit zwei Fachtagen „Schwarz, weiß, bunt – so what?“ am 21. Mai 2021 und am 6. Oktober 2021 hat das Internationale Bildungs- und Begegnungswerk e.V. im Rahmen des EU-geförderten Projekts fokus⁴ zunächst die geschichtlichen Ursachen von Alltagsrassismus beleuchtet und danach zu einem pädagogisch-didaktischen Workshop eingeladen zur Frage: Wie kann eine diskrimierungsfreie, diversitätsfreundliche Erziehung in Kindertageseinrichtungen und Schulen gelingen?

Die Arbeitsergebnisse aus den Workshops werden in großer Runde vorgestellt und diskutiert.

Rassismus kommt auf leisen Sohlen ins Kinderzimmer

Rassismus kommt auf leisen Sohlen ins Kinderzimmer: Es beginnt schon mit Kinderliedern und Kinderbüchern, die auf den ersten Blick unverdächtig erscheinen, und verfestigt in früher Kindheit Stereotype, die im späteren Leben in handfeste Gewalt münden können. „Wenn wir Kindern das Gefühl vermitteln, dass sie kein Teil der Bevölkerung sind, stoßen wir einer wachsenden Zahl von Menschen vor den Kopf und verlieren sie für ein gesamtgesellschaftliches Vorankommen“, mahnte Serge Palasie, Referent vom Eine-Welt-Netz NRW e.V., beim zweiten Fachtag „Schwarz, weiß, bunt – so what?“ am 6. Oktober 2021 im Haus der Vielfalt in Dortmund.

Gamze Alkan, Projektreferentin im IBB e.V., hatte den Workshop-Tag mit einem Video über eine rassistisch motivierte Auseinandersetzung in einem Supermarkt eröffnet. „Wir haben das so gelernt“, hatte der 71 Jahre Mann gesagt, der einen 32-jährigen aus nichtigem Anlass mit dem „N*Wort“ beim Kauf von Schokoküssen beschimpft und attackiert hatte. „Dies führt uns einmal mehr vor Augen, dass es eine große Rolle spielt, was bereits Kinder lernen“, sagte die IBB-Referentin.

Mitarbeitende aus Kindertageseinrichtungen, Schulen, Bibliotheken, Beratungsstellen und Familienbildungsstätten aus Bochum, Dortmund, Düsseldorf, Euskirchen, Köln, Leverkusen und Münster arbeiteten in vier Workshops an der Frage, wie  die Erziehung  von  Kindern und  Jugendlichen diversitätsfreundlich gestaltet werden kann. Sie untersuchten in Workshops Schulbücher, Kinderbücher und Kinderlieder, Alltagssprache und Fallbeispiele.

Unterschiedliche Lebenserfahrungen und Kulturen werden nicht berücksichtigt

Schon die scheinbar unverfängliche Frage in einem Kinderbuch: „Wie feiert man Weihnachten bei uns und anderswo?“ grenze ein „Wir“ ab von „den Anderen“. Unterschiedliche Lebenserfahrungen und Kulturen von Menschen in Deutschland würden in vielen Medien schlicht nicht berücksichtigt. In Liedern und Schulbüchern für Ältere fanden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Beispiele für eine eurozentrische Sicht, die Europäer (zumeist männlich und Weiß aus „Mutterländern“ genannten ehemaligen Kolonialmächten) als Nachfahren von Entdeckern darstellen. Menschen besonders von Kontinenten der südlichen Hemisphäre hingegen werden als hilfsbedürftig und unterentwickelt abgebildet.

Bei der Auswahl von Medien sei es daher wichtig, sie auch aus der Perspektive von Angehörigen der BIPoC-Communities zu betrachten. Kinderbücher und Kinderlieder sollten den Horizont erweitern und die Empathie fördern, forderten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Sie kritisierten, dass Diversität in der Ausbildung von Erziehenden und Lehrkräften bisher kaum eine Rolle spielt. Mehr noch: „Einige Medien muss man erst kaufen, um die Inhalte beurteilen zu können“, bemängelte Nastassja Ott, Referentin vom Eine-Welt-Netz NRW e.V.. Diese Mühe sollten Eltern und Erziehende nicht scheuen, so ihr Tipp, gerade weil Kinder sich häufig zum Lesen, Anschauen oder Hören zurückziehen und einen kritischen Umgang mit Medien erst erlernen müssen.

Ein Blick auf die Zwischenergebnisse der Workshops. Foto: Mechthild vom Büchel – IBB e.V.

Über „Plastikworte“ und sprachliche „Farbgefängnisse“

Einen breiten Raum nahmen daneben auch die Diskussionen über eine diversitätfreundliche Sprache und angemessene Reaktionen in Konfliktsituationen ein. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer beklagten „Plastikworte“, wie Inklusion, die im Erziehungsalltag kaum auf ihre Inhalte überprüft werden, und sprachliche „Farbgefängnisse“, in die Menschen mit nicht-weißer Haut eingesperrt werden. „Wir sollten bei aller Kritik an ‚falschen Begriffen‘ aber auch nicht Menschen abwerten, die es vielleicht einfach nicht besser wissen“, mahnte eine Teilnehmerin.

„Es ist wissenschaftlich nachgewiesen, dass eine diversitätsfreundliche und genderneutrale Sprache Kinder mutiger macht“, sagte Referentin Nastassja Ott. „Vielleicht finden wir in Zukunft neue Begriffe, mit denen wir alle gut leben können.“

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lobten am Ende den intensiven Austausch und wünschten sich eine Fortsetzung unter anderem über strukturellen Rassismus.

Die Ergebnisse aus den Workshops werden auf Stellwänden gesichert.

Zentrale Erkenntnisse des zweiten Fachtags:

• Der Kanon der Kinderlieder und Kinderbücher sollte diversitätsfreundlich ausgewählt werden. Bei der Auswahl könne es helfen, die Medien aus der Perspektive eines nicht-weißen Kindes zu betrachten. Bei der Beurteilung könne der Merksatz helfen: Ich habe viel Energie. Die Initialen stehen für Identifizierung, Horizonterweiterung, Vielfalt und Empowerment / Empathieförderung. Als Positivbeispiel wurde das multiperspektivische Kinderbuch „Zeitreise durch die Weltgeschichte“ von Jane Chishom aus dem Usborne-Verlag genannt, das Entwicklungen in allen Kontinenten wertungsfrei parallel aufzeigt.
• Der Workshop Fallbeispiele empfahl die Erarbeitung eines „Sicherheitskonzepts“, das prophylaktisch Handlungskonzepte gegen Gewalt und Rassismus in der jeweiligen Bildungseinrichtung bzw. Schule erarbeitet, um rassistische Tendenzen frühzeitig erkennen und bearbeiten zu können. Zugleich sollte einen Anlaufstelle/ Person in der jeweiligen Einrichtung für Schüler*innen, Lehrer*innen oder sogar auch „whistleblower“ vorhanden sein.
• Die Arbeitsgruppe „Politische Korrektheit“ empfahl einen kultursensiblen Umgang mit Zuschreibungen über Hautfarben, Religion und Herkunft. Wichtig sei die Frage, ob die Zuschreibung überhaupt erforderlich sei. Helfen könnten z.B. vorhandene Checklisten oder aber auch der Dialog mit den betreffenden Communities bzw. einzelnen Menschen, wenn Unsicherheiten bestehen, ob vermutete oder tatsächlich „diverse“ Wurzeln angesprochen werden dürfen. Eine Teilnehmende beispielsweise bestätigte, dass sie sogar eher erfreut sei, wenn Interesse an ihrer Familiengeschichte bestehe. Allerdings komme es auf den Kontext und die Form des Dialoges an. Auch wolle sie nicht einfach automatisch als „Schwarze Deutsche“ tituliert werden, nur weil ihre Hauptfarbe eben nicht ganz hell sei. Akteure der Erziehungsarbeit sollten sich kritisch fragen, welche Assoziationen mit einer Zuschreibung ausgelöst werden, empfahl Referentin Karina Lange vom Eine-Welt-Netz NRW e.V..

Möchten Sie eine Fortbildung zur kultursensiblen Öffnung in Ihrer Einrichtung oder bei Ihrem Träger buchen? Im Rahmen des EU-geförderten Projektes fokus⁴ können wir bedarfsgerechte Fortbildungen kostenlos anbieten. Stellen Sie am besten noch heute eine unverbindliche Anfrage per E-Mail an fokus@ibb-d.de.

Weitere Informationen über das Projekt fokus⁴ finden Sie hier.

Dieses Projekt wird aus Mitteln des Asyl-Migrations- und Integrationsfonds gefördert.

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[1] https://rassismusbericht.de/wp-content/uploads/Hintergrundpapier-Daniel-Gyamerah.pdf

[2] https://www.oecd.org/berlin/presse/pisa-studie-2018-leistungen-in-deutschland-insgesamt-ueberdurchschnittlich-aber-leicht-ruecklaeufig-und-mit-grossem-abstand-zu-den-spitzenreitern-03122019.htm

[3] https://www.bpb.de/gesellschaft/bildung/zukunft-bildung/211879/ethnische-ungleichheiten